1.目的：
- 鞏固學生課堂學習所得知識；
- 為日後課堂作準備；
- 鼓勵學生主動學習，並培養學習興趣；
- 讓教師及學生了解及個人學習進度，從而讓教師作跟進及調整；
- 讓家長了解子女學習進程，從而作出跟進；
- 透過校本課業之設計，提升學生學習能力及照顧學生之個別差異。
2.政策
2.1 平日家課安排
- 學校時間表設「中，英，數科導修課」，科任老師在課堂上指導學生先完成該學科功課；
- 學生在導修課完成部分功課，讓學生創造空間，減少功課壓力，也讓學生有更多時間與家人相處；
2.2 家課形式
- 避免抄寫功課，減少學生抄寫量；
- 鼓勵學生備課預習；
- 各科教師設計多元化家課模式及延伸課業，例如：設計海報、單張、制作腦
圖、整合資料、 資料搜集等，增加家課趣味性，提高學生學習興趣；
- 教師利用Google Classroom，讓學生進行預習、自學，延伸教學；
- 利用網上平台家課，例如Raz-kids、閱讀花園等，增強學生自學能力；
2.3 照顧學生多樣性
- 為照顧學生多樣性，設計不同程度工作紙；
- 為有特殊學習需要學生訂定功課調適內容；
- 增加挑戰題予高能力學生，訓練學生解難及高階思維能力。
2.4 長假期及暑假家課安排
- 長假期前，會檢視及統一全級學生家課量，創造家長學生親子時間；
- 長假期家課以閱書、網上自學為主；
- 校本暑期功課冊1-6年級《好暑假》，讓學生能在假期間進行體驗式學習。
3.家課回饋
- 科任老師在家課上給予多元化回饋，包括欣賞學生強項、給予建議或改善方
- 法、指出學生的家課上問題，並提供適切的改善方法；
- 中、英文作文會給予評語，提出讚賞、建議或改善方法。
- 利用學生自評，培訓學生自我檢視錯誤的能力及習慣，促進學生自我檢測，
- 進而自省及自我完善能力；
- 學生同儕互評，促進學生高層次思考，互相學習；
- 家長參與評估，促進家校合作，增加家長參予度及深入了解學生的學習狀況。